「非認知能力」とはどんなもの？
「計算は得意だけど、難しい問題になるとすぐ諦めてしまう……」
「テストの点数はいいけれど、自分から進んで取り組む姿勢が見られない」
そんなお子さまの様子に、不安を感じたことはありませんか？
実は今、世界中の教育現場で、点数や偏差値といった「目に見える力（認知能力）」以上に、「目に見えない力（非認知能力）」が重要視されています 。
これからの先行きの見えない時代、知識を持っているだけでは不十分です。知識をどう活用し、困難にどう立ち向かうか。その土台となるのが「非認知能力」なのです 。
日本の子どもは「自己肯定感」が低い？親としてできること
衝撃的なデータがあります。高校生への国際比較調査で、日本の若者は「自分はダメな人間だ」と感じている割合が、諸外国に比べて圧倒的に高いことがわかっています 。
「非認知能力」の中でも最も重要とされるのが、ありのままの自分を認める「自己肯定感」です 。
自己肯定感を高めるための2つのヒント
- 否定的な言葉を避ける: 「なんでできないの？」という否定ではなく、成長の過程として見守る 。
- 小さな「できた！」を積み重ねる: 誰かと比べるのではなく、その子自身の「昨日からの成長」を認めてあげる 。
学研教室では、一人ひとりのペースに合わせた教材選びで、「わかった！」「できた！」という成功体験を毎日積み重ねていきます 。
幸せな人生のカギを握る「自制心」と「やり抜く力」
有名な「マシュマロ・テスト」をご存知でしょうか？ 目先の誘惑を我慢できた子どもは、将来の学力が高く、健康管理もしっかりできていたという研究結果があります 。
これを支えるのが、感情や行動をコントロールする「自制心」。そして、失敗しても立ち直り、最後まであきらめない「やり抜く力（GRIT）」です 。
学研教室が大切にしているのは、答えを教え込むことではありません。 「どうすれば解けるかな？」と自ら考え、自分の力でゴールまでたどり着く。この「自学自習」の習慣こそが、お子さまの生涯を支える強力なエンジンになります 。
学研教室で、未来を生き抜く「一生モノの力」を
学研教室は、算数・国語の学力をつけるだけの場所ではありません。
- 自己肯定感・自己効力感（自分ならできる！という自信）
- 自制心（先を見据え意思決定する力）
- 柔軟性・共感力（多様な人と協力する力）
- 協働力と社会性（他者と協力する力・きまりを守る力）
- 主体性（自ら考え、行動する力）
- やり抜く力と回復力（失敗してもあきらめずに続ける力)
これら10の非認知能力と、確かな学力を「両輪」で育んでいきます 。
お子さまが20年後、30年後の社会で、自信を持って自分の道を切り拓いていけるように。
今、学研教室でその土台作りを始めませんか？
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